Literatura de Vanguardia

Finalizamos el tema de las Vanguardias con esta presentación que os ayudará a organizar las ideas y a repasar conceptos clave para el examen del próximo lunes.
¡Ánimo, que ya van quedando pocos!

Novecentismo Vanguardias

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Libros y teatro en el IES Villa de Aspe.

Hoy hemos celebrado de nuevo el Día del Libro en el IES Villa de Aspe y se lo hemos dedicado al teatro.

Los alumnos de 3º y 4º de ESO llevaban ya varias semanas estudiando el teatro del Siglo de Oro y a sus autores más célebres,  por lo que han entusiasmado hoy a su público con bonitas exposiciones, poemas recitados y dramatizaciones de algunas escenas.

Lope de Vega se ha convertido en protagonista de esta mañana literaria, acercando a los alumnos a los libros y al teatro a través de su ingenio y de sus versos.

Libros y teatro para que la lectura no se resuma a una actividad de aula. En la época de Lope el teatro acercaba el arte literario a las masas, ojalá el teatro nos lleve muchas veces a los libros y disfrutemos con ellos tanto como yo he disfrutado esta mañana.

Ser público en un Corral de Comedias.

Esta semana tengo previsto con mis alumnos de 3º ESO un viaje en el tiempo. Volveremos al siglo XVII para asistir a una representación teatral en el Corral de Comedias de Almagro, un lugar restaurado y conservado a conciencia para hacernos sentir mosqueteros o doncellas del barroco. Con entrada anticipada recorreremos su patio, sus balcones y aposentos... tomaremos asiento y disfrutaremos ante las tablas de otro clásico: "La Celestina", obra disfrutada durante las últimas semanas.

El siguiente vídeo muestra una recreación de lo que pudo ser aquel ambiente... espero que no lo pateéis.



A los avanzados les recomiendo un paseo por el siguiente enlace para saber mucho más sobre los corrales de comedias:
http://blogs.ua.es/ilustracionycomedia/

Tiempo de Realismo.

Mis alumnos de 4º ESO han vuelto esta semana al siglo XIX para comprobar como el auge de la sociedad burguesa impone una nueva moda literaria: el Realismo. La revolución industrial, los avances científicos y tecnólogicos, el liberalismo político, la filosofía positivista, ... nuevos conceptos que hacen de los "nuevos ricos" el ombligo de un mundo retratado magistralmente en las novelas de Galdós, Emilia Pardo Bazán o Clarín.

Me he permitido compartir aquí una acertada presentación elaborada en el IES María Moliner de Sevilla que recoge, como comprobaréis, los rasgos esenciales de este movimiento literario. 

El realismo y el Naturalismo

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En este enlace podéis ver el primer capítulo de la serie de RTVE "La Regenta", basada en la obra de Clarín que hemos comentado en clase. Se trata de una excelente interpretación de la novela que os ayudará a viajar en el tiempo y en el espacio a la España del s. XIX, entendiendo así mejor la sociedad retratada en la novela realista:

 http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-regenta/regenta-capitulo-1/445812/

De vuelta.

Estamos de vuelta.

De nuevo otra oportunidad para darle vueltas a las palabras y tratar de sacar jugo a un tiempo único, irrepetible. Podemos aprovechar la situación, sonreír y aprender o... esperar a la primavera.

Y es que, aunque algunos días estemos un poco desafinados, lo cierto es que no tenemos nada mejor que hacer  que aprender.

¿Vale la pena esperar? Yo prefiero disfrutar del proceso, no creo que valga la pena esperar tiempos mejores. ¿Mejor que ahora? ¿Le vas a dar más vueltas?

Los periódicos del siglo XXI

¿Quién no recuerda el periódico escolar que se publicaba en su colegio o instituto cuando era estudiante?
 Aquellos a los que nos gustaba escribir disfrutábamos convirtiéndonos en redactores por unos días y, aún hoy, recordamos con cariño algunos de aquellos reportajes y entrevistas mecanografiadas y montadas a golpe de tijera y pegamento Imedio. La tirada era todo lo larga que nos permitían el conserje y la multicopista manual, casi siempre enfadados entre ellos. El periódico de mi colegio se llamaba La Ballena Monfortina, en honor a una antigua leyenda que puso sobrenombre a mis paisanos entre sus vecinos de comarca. Todo el trabajo se grapaba a unas tapas de cartulina y se vendía a un módico precio que sufragaba algún viaje de fin de curso.

Ahora, aquella actividad ilusionante y completamente voluntaria que se elaboraba fuera del periodo lectivo se ha convertido para mis alumnos de Trabajo Monográfico de Investigación en una asignatura obligatoria. Y estoy segura de que sigue mereciendo la pena observar de forma crítica lo que sucede a tu alrededor y contárselo a los demás, para que ellos a su vez expresen o simplemente piensen lo que opinan sobre el momento que están viviendo. Sin embargo, esta vez el canal es distinto. En la sociedad de la información y la comunicación, los alumnos del siglo XXI no grapan sus textos y los reparten en la puerta del instituto. No es sostenible, ni mucho menos interesante.

A pesar de la falta de recursos tecnológicos en nuestra redacción (ordenadores obsoletos, nula conexión a la Red,...) nos hemos propuesto tener una revista digital que recoja la realidad del instituto durante este curso. Las diferencias entre la prensa digital y la tradicional evidencian las ventajas de las nuevas tecnologías de la misma forma que la realidad de nuestro centro justifica la convivencia de ambos sistemas. Nosotros estamos preparados para dar el salto definitivo al presente, para dejar atrás el siglo XX de una vez por todas, ¿será posible?

Más allá del texto...

Nos sentimos usuarios pero somos usados por la Web 2.0.
El siguiente vídeo nos muestra como usamos las distintas herramientas de la Red para compartir información y construir nuevos contenidos. Resulta algo casi mágico como podemos enlazar unos contenidos con otros y comentar con los demás usuarios presentaciones multimedia editadas por nosotros mismos. Resulta muy fácil. Dominamos las herramientas de forma prácticamente intuitiva y de forma simultánea hacemos crecer la Red. Etiquetamos los hipertextos que elaboramos y los compartimos en blogs, wikis... No deja de fascinarme como nos usan las máquinas.

El vídeo está en inglés pero las animaciones te ayudarán a entenderlo. Espero que os guste y espero vuestros comentarios acerca de la Web 2.0 ¿qué ventajas le encontráis? ¿cómo lo podrías aplicar a vuestro forma de estudiar?

Investigando sobre la educación emocional

El aula de Veroprofe.

Estrenamos curso y estrenamos WIKI, una herramienta Web 2.0 más para el aula, para mantener el contacto con alumnos que ya no trabajan como en el siglo pasado. El aula de Veroprofe en Wikispaces es mi reto para este curso. Ponerla en marcha sólo requiere tiempo, que funcione depende de la participación de mis alumnos. No tengo ninguna duda.

Pincha el enlace y curiosea...

http://elauladeveroprofe.wikispaces.com/

Reflexiones ante el nuevo curso... viejas ideas que llenan de esperanza el futuro educativo.

Educación humanista para el mundo actual.

Las Vanguardias o la transformación de la sociedad del siglo XX.

Los efectos de la Revolución Industrial cambiaron para siempre a la sociedad europea de principios del siglo XX. "Lo de siempre" dejó de tener validez a la luz de los nuevos descubrimientos científicos y las nuevas formas de relaciones humanas. El automóvil, el cinematógrafo, el teléfono, ... supusieron la rendición del hombre moderno a la velocidad de los transportes y de las formas de comunicación.
Muchos desconfiaron de la conveniencia o no de "modernizarse", lo desconocido asusta y los efectos que la modernidad provocaría en la economía e, incluso, en la salud de las personas estaban aún por demostrar.

Los movimientos artísticos vanguardistas reproducen el cambio social, quizá el vídeo siguiente te aclare algunos conceptos:

Piensa ahora en la revolución tecnológica que comenzó a finales del siglo XX y que ha transformado de nuevo a la sociedad del siglo XXI. Nuevas formas de comercio, de actividades económicas, de relaciones sociales, ... Los inventos de principios del siglo XX son una broma para la sociedad de la Información y las comunicaciones, pero compartimos es interés y la inquietud por saber cómo va a terminar esto... ¿cuáles serán las consecuencias en la sociedad de los próximos años? Debemos sentirnos protagonistas de un nuevo cambio y no dejar de formarnos para ser ciudadanos "útiles" en la sociedad de la primera parte del siglo XXI.

La casa de Bernarda Alba

Día del Libro en el IES Nº 2

Un dia precioso, gracias a todos por vuestra colaboración. Espero que no olvidéis nunca quién fue y cómo nos hacen sentir los versos de Miguel Hernández.

El IES Nº2 en La Senda del Poeta 2010

Pasión por el poeta

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El poeta cercano

U D Miguel Hernández

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Miguel Hernández Antología definitiva

Dos casas muy distintas

El lunes 22 de marzo los alumnos de 4º ESO del IES Nº2 de Aspe cambiaron el aula de lengua por dos escenarios singulares.
Muchos de los conceptos del Modernismo comentados en clase de literatura tomaron forma ante sus ojos en la Casa Museo Modernista de Novelda. El anfitrión nos contagió su pasión por la Casa de Doña Antonia Navarro, una mujer "con carácter" a la que llamaron "Pichocha" por realizar tareas propias de hombres.
Doña Antonia no sólo tuvo éxito en los negocios de especias, sino que lo demostró con creces al construir este palacete modernista y "moderno" a la vez, como nos explicó su responsable.
Los dormitorios, el comedor, el salón de baile, ... es fácil allí comprender el privilegio que supuso pertenecer a la alta burguesía de los primeros años del siglo XX.

Algunos firmaron el libro de visitas... aquí también podéis dejar vuestros comentarios.

Desde Novelda nos dirigimos a Monóvar para conocer el lugar donde pasó  parte de su vida José Martínez Ruiz, Azorín,  a quién hemos estudiado dentro de la Generación del 98.

Allí recorrimos las estancias que ocupó  Azorín sobre todo los primeros y los últimos años de su vida. Observamos con curiosidad sus pertenencias, las fotografías familiares y las que recogían momentos con otros grandes de la literatura como Gabriel Miró, Gómez de la Serna, Valle...
Acabamos la visita en la buhardilla de la casa. Un lugar en el que el tiempo se detiene entre los miles de libros que forman la biblioteca personal de Azorín, y que se conservan con anotaciones de su puño y letra.
"¿Se leyó todos estos libros?" "Varias veces, hay pruebas."
No hubo más comentarios.

LOS ESCRITORES QUE SE PREOCUPARON POR ESPAÑA

1898 fue un año crítico para España. Un país muy diferente al que conocemos hoy en día, con los poderes completamente centralizados y "descontrolados" por políticos que se alternaban cargos sin gobernar nada. España pierde sus últimos territorios del "más allá" (Cuba, Puerto Rico y Filipinas) y preocupa profundamente a un grupo de jóvenes intelectuales que reclaman su regeneración.

Los escritores del 98 denuncian el atraso cultural, político, económico e ideológico de España y su aislamiento internacional. Una situación crítica, en definitiva,  de un país que se había convertido -según Baroja- en "la excepción desagradable de la civilización europea".

A través de la literatura, un grupo de escritores muestran la necesidad de cambiar una sociedad estancada en el pasado aportando una visión crítica de las cosas. Surge la figura del "intelectual" dedicado a la reflexión y a la creación artística, comprometido, además, con los problemas de su tiempo.

Algunos de estos intelectuales fueron agrupados en la llamada Generación del 98: habían nacido en fechas cercanas, tenían una formación parecida, se opusieron a sus antecesores, escribieron sobre los mismos temas, fueron amigos y mostraron un estilo común.

Los escritores del 98 no pueden separarse del Modernismo ya que coincidieron históricamente y, algunos,participaron de las dos corrientes en distintos momentos de su trayectoria literaria.

Los del 98 fueron sobre todo unos soñadores. Se propusieron cambiar la mentalidad del pueblo español para sacarlo del "desastre", de la miseria cultural en la que se encontraba, pero no salieron del mundo de las ideas.

Azorín, Pío Baroja, Ramiro de Maeztu, Miguel de Unamuno, Antonio Machado y Valle-Inclán se han visto incluídos en este grupo, al que ellos mismos dieron nombre (Azorín), lideraron sin saberlo (Unamuno),  o rechazaron abiertamente (Baroja).

¿Habías oído hablar antes de alguno de ellos? ¿Conoces alguna de sus obras? 

Espero tu comentario.

¿Cómo era la sociedad que retrata la novela realista?

Este vídeo os puede ayudar a imaginar la sociedad que retaratan los novelistas del realismo, la de la época a la que ellos mismos pertenecieron. Espero que os guste.

(Para recordar las características de este movimiento literario pinchad el enlace)

¡Enhorabuena monologuistas!

Lo que empezó como un trabajo obligatorio para las vacaciones de Navidad, con las esperadas protestas y malas caras por parte de muchos, se ha transformado en un impulso hacia adelante para esta profesora.

Es cierto que siempre espero lo mejor de vosotros, pero también lo es que tenía serias dudas respecto a los resultados de este trabajo. Habíamos visto ejemplos en clase, algunos de monologuistas a la última, y pensé que os había puesto el listón muy alto. Lo habéis saltado con ventaja.

El truco estaba en elegir un tema en el que estar cómodos, próximo a nuesta experiencia, para obtener una cantidad óptima de ideas que poner en orden y... "voilà"... prueba superada.

Y es entonces cuando disfruto "como una enana" leyendo vuestros monólogos sobre vidas en pueblos minúsculos, vacaciones no deseadas, fiestas locales, categorías de estudiantes, verdaderos amigos, novios imposibles, princesas color de rosa, caperucitas azules, náufragos sociales, personas con suerte, madres de verdad, traiciones imperdonables, comidas familiares, diferencias entre lo público y lo privado, "alias" para profesores, primeras experiencias, ...

A través de vuestros textos he podido contemplar lo cotidiano desde vuestra perspectiva, a través de vuestros ojos, y he sido consciente del salto generacional. Nada es lo mismo, aunque los temas sean los de siempre. Me ha parecido estar leyendo una versión actualizada de un tiempo en el que yo también fui estudiante y adolescente. En los noventa llevábamos otras pintas, pero también estábamos etiquetados: punks, heavies, pijos, rockabillies... Poníamos otra música, pero a nuestros padres tampoco les gustaba... No teníamos móvil ni perfil en tuenti, pero formábamos nuestras propias "redes sociales"... Las mismas preocupaciones en siglos distintos... Ojalá hubiese escrito un monólogo, ojalá hubiese puesto letra a mis pensamientos, ojalá hubiese tenido un lugar como este para expresarme y no perder ni una vivencia de aquellos años.

Leyendo vuestros trabajos y alucinando con vuestras interpretaciones en clase he recuperado la ilusión. Me he recordado subiendo al autobús cada día soñando con una profesión que me parecía inalcanzable, pero por la que valió la pena luchar. Aprender para enseñar, esa era mi meta. Vosotros sois mi esperanza. Gracias.

Verónica Padilla.